A.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù),明確數(shù)的實(shí)際含義
B.讓學(xué)生掌握運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)
C.讓學(xué)生學(xué)會(huì)排除思維定勢的影響
D.讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算法則,使計(jì)算過程規(guī)則化
E.使學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的先后順序
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A.數(shù)目比較繁雜,學(xué)生產(chǎn)生了排斥心理
B.學(xué)生對(duì)算式具有較強(qiáng)的選擇性,忽略了全面的認(rèn)識(shí)
C.整數(shù)加減法的計(jì)算法則運(yùn)用不當(dāng)
D.“湊整”成了學(xué)生感興趣的強(qiáng)成分,掩蓋了其他的弱成分
E.忽略了運(yùn)算順序
A.百以內(nèi)數(shù)的加減、萬以內(nèi)數(shù)的加減要求比較熟練的進(jìn)行計(jì)算
B.乘數(shù)、除數(shù)是三位數(shù)的乘除法,要求能正確地進(jìn)行計(jì)算
C.小數(shù)四則運(yùn)算與分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算要求能比較熟練的計(jì)算
D.小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算要求正確的計(jì)算
E.乘數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)、兩位數(shù)的乘除法只要求進(jìn)行正確的計(jì)算
A.筆算加減法以三四位數(shù)為主,一般不超過五位數(shù)
B.筆算乘除法以乘數(shù)、除數(shù)是三位數(shù)的為主,一般不超過四位數(shù)
C.四則混合運(yùn)算以三四步的為主,一般不超過五步
D.分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算以分子、分母比較簡單的和大部分可以口算的為主
E.珠算的加減乘除法必須掌握
A.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握
B.學(xué)生基本技能的培養(yǎng)
C.學(xué)生智力因素的發(fā)展
D.學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)
E.學(xué)生對(duì)教學(xué)大綱的理解
A.試商方法
B.除的順序
C.除的過程
D.取余數(shù)的方法
最新試題
為什么說有必要也有可能通過數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育?
學(xué)生通過聽教師講授來掌握知識(shí)這是屬于()。
判定一個(gè)主體是否進(jìn)行了學(xué)習(xí),應(yīng)依據(jù)()。
根據(jù)皮亞杰發(fā)生認(rèn)識(shí)論的基本觀點(diǎn),在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意()。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,隨著年級(jí)的升高,直觀教具的使用越來越少,這樣做的依據(jù)是()。
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分析,小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力?
我國傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中的“立志”這一環(huán)節(jié)與現(xiàn)在學(xué)習(xí)模式中()的相對(duì)應(yīng)。
一般說來,()比較適合小學(xué)高年級(jí)用于學(xué)習(xí)較復(fù)雜的內(nèi)容。
為什么說培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)能力是時(shí)代賦予小學(xué)課程的重要任務(wù)?
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分析,小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的解決實(shí)際問題的能力。