A.意識(shí)形態(tài)
B.個(gè)體差異
C.行為表現(xiàn)
D.個(gè)體期待
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A.全體教師的心理健康
B.心理老師的心理健康
C.全體學(xué)生的心理健康
D.語(yǔ)、數(shù)、外各學(xué)科老師的心理健康
A.放任模式
B.傳統(tǒng)模式
C.任務(wù)模式
D.目標(biāo)模式
A.個(gè)別教學(xué)教學(xué)
B.團(tuán)體教學(xué)
C.集體教學(xué)
D.針對(duì)性教學(xué)
A.心理素質(zhì)
B.學(xué)習(xí)氛圍
C.人際關(guān)系
D.心理品質(zhì)
A.學(xué)生本位
B.教師主導(dǎo)
C.社會(huì)支持
D.心理輔導(dǎo)
最新試題
大學(xué)生健康人格的塑造，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)和大學(xué)生自身的共同努力，但最關(guān)鍵的還在于（）。
大學(xué)生心理咨詢(xún)中使求助者增強(qiáng)自知之明的任務(wù)中主要有（）。
大學(xué)新生特別要“擺脫幻想，正視現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)找準(zhǔn)定位，（）”，以輕松自然、積極健康的心態(tài)面對(duì)新的生活，盡快適應(yīng)大學(xué)生活的新要求。
代溝，通常指親子、師生所代表的成年與青少年兩代在行為、態(tài)度、觀念上所表現(xiàn)的差距。
考試焦慮為學(xué)習(xí)焦慮中的一種特殊表現(xiàn)形式，也稱(chēng)（）。
在心理學(xué)上對(duì)青年期的界定，不以統(tǒng)一的年齡為依據(jù)，而是以個(gè)體生理、心理、社會(huì)三方面發(fā)展程度為標(biāo)準(zhǔn)。
消極自我意識(shí)分為兩種類(lèi)型：自我貶低型和（）。
大學(xué)學(xué)習(xí)階段與中學(xué)學(xué)習(xí)階段相比，其本身是高層次教育，具有（）的要求。
（）往往對(duì)人、對(duì)事敏感多疑。
（）指當(dāng)人們不具有自己認(rèn)為非常重要的東西時(shí)所體驗(yàn)到的一種挫折感受。