說學法不能停留在介紹學習方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實施學法指導上。

你認為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑有哪些？

教師心理不會影響學生的學習效果。

班主任既要搞好育人工作即可，又要提高自己的教學水平。

情感態(tài)度價值觀目標隱藏在知識與能力、過程與方法目標中，是隱性的，說課時不必說出來。

教學流程的設計受老師自身素質影響，也受教育環(huán)境的影響。

結合自身的教學實踐和學習體會，論述加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法與途徑

在班級管理方面，只要有嚴格的管理制度就行，不需要管理藝術。

從校門到師門，從學生到教師，這是新教師人生旅程的一個根本轉折。

“育人”主要是班主任的職責，非班主任的學科教師只要教好書即可。