從校門到師門，從學生到教師，這是新教師人生旅程的一個根本轉(zhuǎn)折。

建設好班集體是班主任的一項重要工作，也是班主任最基本的任務。

在教育和管理學生方面，魏書生提出“人人有事做，事事有人做”的管理思想。

一個人的真摯的愛心與高尚的師德只能用做大事來體現(xiàn)。

師生交往中，理解學生就是要認同學生的行為和看法。

什么樣的教師具有豐厚文化底蘊？

敘事研究是20世紀80年代由加拿大的幾位課程學者從文藝理論引申到社會科學再引進到教育領域，并倡導的一種教師研究的方法。

肖川教授曾經(jīng)指出：“隨筆，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，沒有煞有其事的虛假，沒有耳提面命的煩悶。

如何實施教師職業(yè)生涯規(guī)劃？

教師心理不會影響學生的學習效果。