教育的藝術是愛的藝術，教育的魅力來自愛的魅力，愛是連接師生關系的紐帶。

職業(yè)倦怠由情緒衰竭、去個性化和成就感的降低三個維度構成。

肖川教授曾經(jīng)指出：“隨筆，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，沒有煞有其事的虛假，沒有耳提面命的煩悶。

繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅強的意志品質(zhì)。

什么樣的教師具有豐厚文化底蘊？

在教師的成長過程中，總有一些關鍵的人和事。

班主任既要搞好育人工作即可，又要提高自己的教學水平。

教師心理不會影響學生的學習效果。

有的教師認為，搞教育科學研究是科學家、教育家及科研部門的事情與中小學教師無關。

如何實施教師職業(yè)生涯規(guī)劃？