很高、較高、一般化、較低、很低是（）的評價指標。

隨著兒童身心的日趨成熟，目標的范圍在不斷（），目標的數(shù)量在逐漸（）的過程。

以（）為線索，圍繞特定的主題設計活動。

社區(qū)資源具有（）、動態(tài)性和獨特性等特點。

（）即社會智能，它是孩子理解別人、與別人相處的能力，它關系到孩子未來的生活是否幸福、事業(yè)是否成功。

體育、智育、德育、美育是（）的評價指標。

家長的教育行為不包括（）。

（）活動不僅能使兒童學會自我服務，而且還能教會兒童照顧和關心他人。

開放日活動的次數(shù)要（）。

符號互動理論認為人與人之間的互動實際上是（）。