師生交往中，理解學(xué)生就是要認同學(xué)生的行為和看法。

情感態(tài)度價值觀目標隱藏在知識與能力、過程與方法目標中，是隱性的，說課時不必說出來。

教育家馬卡連柯指出：當(dāng)我們對一個人提出很多要求的時候，在這種要求里就包含著我們對這個人的尊重，正因為我們向他提出了要求，正因為他完成了我們的要求所以我們才尊重他。

美國學(xué)者杜威指出：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗?！?/p>

教師心理不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

說學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實施學(xué)法指導(dǎo)上。

好的板書是思想性、知識性、藝術(shù)性的結(jié)合，是老師智慧的結(jié)晶。

如何實施教師職業(yè)生涯規(guī)劃？

四環(huán)節(jié)行動研究模式是以皮亞杰的螺旋循環(huán)模式作基礎(chǔ)，是目前行動研究廣泛采用的操作模式。

一個人的真摯的愛心與高尚的師德只能用做大事來體現(xiàn)。