心理學(xué)家赫瑞特拉的實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取信息的來源83%來自聽覺，11%來自視覺。

在班級(jí)管理方面，只要有嚴(yán)格的管理制度就行，不需要管理藝術(shù)。

教育的本真意義不僅是使人幸福。

班主任對(duì)學(xué)生的教育和要求要追求一致，主要以學(xué)習(xí)成績(jī)來教育學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)隱藏在知識(shí)與能力、過程與方法目標(biāo)中，是隱性的，說課時(shí)不必說出來。

“育人”主要是班主任的職責(zé)，非班主任的學(xué)科教師只要教好書即可。

一個(gè)人的真摯的愛心與高尚的師德只能用做大事來體現(xiàn)。

四環(huán)節(jié)行動(dòng)研究模式是以皮亞杰的螺旋循環(huán)模式作基礎(chǔ)，是目前行動(dòng)研究廣泛采用的操作模式。

你認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑有哪些？

在教師的成長(zhǎng)過程中，總有一些關(guān)鍵的人和事。