A.學(xué)習(xí)
B.認(rèn)知
C.方法
D.活動(dòng)
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A.一一對(duì)應(yīng)觀念
B.序列觀念
C.類包含觀念
D.同化觀念
E.順應(yīng)觀念
A.不具有數(shù)學(xué)概念
B.思維具有一定的抽象性
C.不能從事物的具體特征中擺脫出來，從而抽象出數(shù)量特征
D.對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)具有主觀性特征
A.練習(xí)
B.動(dòng)作
C.學(xué)習(xí)
D.模仿
A.直覺行動(dòng)思維階段
B.具體形象思維階段
C.抽象思維階段
D.辯證思維階段
A.從直覺行動(dòng)思維、具體形象思維到抽象邏輯思維
B.從具體形象思維、直覺行動(dòng)思維到抽象邏輯思維
C.從直覺行動(dòng)思維、抽象邏輯思維到具體形象思維
D.從抽象邏輯思維、直覺行動(dòng)思維到具體形象思維
最新試題
什么是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的課程評(píng)價(jià)？它包括哪些具體內(nèi)容？
“學(xué)習(xí)把相同顏色的不同物體放在一起，愿意講述操作過程”這一目標(biāo)屬于（）
下列數(shù)學(xué)活動(dòng)的名稱中，按活動(dòng)內(nèi)容或選用的材料、用生活語言給活動(dòng)定名的是（）
簡(jiǎn)述幼兒認(rèn)識(shí)物體大小能力發(fā)展的過程。
舉例說明如何在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。
大班幼兒分類教育的要求是什么？
有些小班兒童不能正確比較數(shù)量多少，起初是通過直覺的判斷，即使老師告訴兒童要通過一一對(duì)應(yīng)比較多少才是一個(gè)正確的方法，但兒童也不會(huì)輕易接受，直到兒童自己感到現(xiàn)有的認(rèn)知策略不能適應(yīng)問題情境了，才會(huì)主動(dòng)改變策略。請(qǐng)對(duì)本案例中兒童和老師的表現(xiàn)進(jìn)行分析。
大班兒童空間概念發(fā)展的特點(diǎn)是（）
試述在學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中如何貫徹“重視個(gè)別差異”的原則。
在幼兒分類活動(dòng)中層級(jí)分類是指（）。