A.恰當(dāng)處理教學(xué)與考試的關(guān)系
B.恰當(dāng)處理教師與學(xué)生的關(guān)系
C.恰當(dāng)處理學(xué)科知識(shí)與課程內(nèi)容的關(guān)系
D.恰當(dāng)處理學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系
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A.“普遍性目標(biāo)”取向
B.“行為目標(biāo)”取向
C.“生成性目標(biāo)”取向
D.“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向
A.兒童人格發(fā)展的需要
B.兒童準(zhǔn)備考試的需要
C.兒童受到他人褒獎(jiǎng)的需要
D.兒童戰(zhàn)勝同伴的需要
A.知識(shí)本位的教育價(jià)值觀
B.能力本位的教育價(jià)值觀
C.情感本位的教育價(jià)值觀
D.方法本位的教育價(jià)值觀
A.傳授者
B.促進(jìn)者
C.產(chǎn)婆
D.榜樣
A.教師的選擇
B.教學(xué)內(nèi)容的選擇
C.教學(xué)方法的選擇
D.教學(xué)環(huán)境的選擇
最新試題
合成教育的核心思想是（）。
個(gè)性化教育、個(gè)性化課程的基本宗旨是（）。
課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。
下列關(guān)于“能力分組”的觀點(diǎn)中，正確的是（）。
教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)必將是（）。
在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。
“合成課程”最基本的特征是（）。
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個(gè)很高的位置。
目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)的基本方法論是（）。
文納特卡計(jì)劃與道爾頓計(jì)劃的共同出發(fā)點(diǎn)都是為了使教育（）。