A.考核題量大,信度和效度較高
B.可考查學(xué)生思維的敏捷性
C.能夠考查到學(xué)生的個(gè)人特征
D.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)難以保持一致
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A.可以邊講邊寫,并隨時(shí)用彩筆劃出重點(diǎn)
B.可以代替掛圖、圖表,易于攜帶保存
C.可事先寫好,上課時(shí)放出,節(jié)省板書時(shí)間
D.可利用畫面的變化和對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生逐一觀察分析
E.可用于展示少見的病例體征和難以表述形容的實(shí)物
A.講授法
B.練習(xí)法
C.演示法
D.讀書指導(dǎo)法
E.陶冶法
A.教師示范操作
B.聽別人講述
C.自己閱讀
D.親自參加
A.一種教學(xué)途徑
B.一種教學(xué)手段
C.一條教學(xué)規(guī)律
D.一種課程模式
E.一種教學(xué)組織形式
A.反饋
B.練習(xí)
C.動(dòng)作技能的性質(zhì)
D.動(dòng)機(jī)
E.個(gè)性
最新試題
下列醫(yī)院物理環(huán)境的設(shè)置,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的是()。
下列關(guān)于反思日記的特點(diǎn),表述有誤的是()。
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是()。
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度,是效度的核心,若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
比較教育研究工作具體步驟不包括()。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)的是()。
實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的目的是()
社會(huì)沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn),不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。
護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括()
我國護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為()