A.預(yù)診
B.行動(dòng)
C.評(píng)價(jià)總結(jié)
D.提出并闡述問題
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A.可測性
B.獨(dú)立性
C.可行性
D.一致性
A.個(gè)案追蹤研究
B.個(gè)案追因研究
C.個(gè)案臨床研究
D.個(gè)案行動(dòng)研究
A.綜合
B.分析
C.演繹
D.歸納
A.教育學(xué)
B.心理學(xué)
C.歷史學(xué)
D.病理學(xué)
A.探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)
B.現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)
C.前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)
D.單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn)
最新試題
事件抽樣觀察法缺乏測量的穩(wěn)定性，記錄下來的時(shí)間也有可能是無代表性的偶發(fā)事件。
在某情境中一次性觀察到的某幼兒的行為可能是偶然，并非該幼兒的典型行為。
研究報(bào)告的結(jié)尾部分包括（）
觀察研究的劣勢包括（）
撰寫研究結(jié)果，需注意（）
某調(diào)查員需明確幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平，并提出針對(duì)性建議，可采用哪些方法（）
事件抽樣觀察法不受時(shí)間的限制，只要時(shí)間出現(xiàn)便可記錄，研究的范圍更廣泛。
小濤，5歲智力障礙兒童，存在攻擊性行為，為進(jìn)一步明確其行為原因并制定系列干預(yù)措施，可采用哪些研究方法（）
復(fù)式條圖是把有關(guān)的條圖并列為一組，組內(nèi)的直條留有空腺，但組間的直條間不留空隙，各組的組內(nèi)長條的排列順序應(yīng)一致。
根據(jù)收集資料的手段，個(gè)案研究可分為（）