A.來源于生活
B.情節(jié)為幼兒的表象活動提供素材
C.加減運(yùn)算任務(wù)寓于情景之中
D.符合兒童期具體形象的特點(diǎn)
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A.數(shù)學(xué)課
B.游戲
C.其他教育活動中的數(shù)學(xué)教育
D.數(shù)學(xué)角
A.事先經(jīng)過縝密的籌劃，不是偶發(fā)和隨機(jī)的
B.數(shù)學(xué)課不同于數(shù)學(xué)活動
C.是面向全體幼兒的一種活動
D.內(nèi)容是專項指向數(shù)學(xué)的
A.能正確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物體并說出總數(shù)
B.會10以內(nèi)數(shù)倒數(shù)、接數(shù)
C.知道10以內(nèi)相鄰兩個數(shù)的多1、少1關(guān)系
D.能不受物體的大小、形狀或排列等的影響，正確判斷10以內(nèi)物體數(shù)量
A.同數(shù)異長
B.同數(shù)異位
C.同數(shù)異形
D.異數(shù)等長
A.集中分段教學(xué)法
B.直觀教具講清序數(shù)含義
C.教幼兒用計數(shù)的方法確定序數(shù)
D.向幼兒說明確定序數(shù)的方向
E.通過操作和游戲活動進(jìn)行練習(xí)
最新試題
小班幼兒應(yīng)能用圓、正方形、三角形（或?qū)嵨铮┻M(jìn)行簡單的組合拼搭。
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在活動中，通過對材料的操作，逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)觀念的。
3~4歲的幼兒逐漸進(jìn)入集合的元素感知階段，即能準(zhǔn)確感知集合及其元素了。
中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡單關(guān)系，并能對10種平面圖形或?qū)嵨镞M(jìn)行組合拼搭和分類。
幼兒對幾何圖形的配對指：幼兒能用正確的約定名稱，說出相應(yīng)幾何形體的名稱。
幼兒十以內(nèi)加減運(yùn)算的發(fā)展，表現(xiàn)出從具體到抽象的過程和特點(diǎn)，反映了幼兒思維抽象性的發(fā)展過程。
非正式教育活動不需要教師在活動前進(jìn)行教育活動設(shè)計。
數(shù)學(xué)是具有真實(shí)背景的，遵循科學(xué)規(guī)律的一種抽象。
在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。