你可能感興趣的試題

填空題
程序教學模式主要有（）、（）、（）以及“自定步調(diào)”等這樣一些特征。
答案：積極反應(yīng)；小步子；即時反饋
填空題
無論哪一種程序教學模式，都具有（）、（）、（）這樣相同的流程。
答案：解釋；顯示問題；解答
填空題
小學數(shù)學中的空間觀念通常可以包括（）、（）、（）等。
答案：認識形體形狀特征；認識形體大小；認識形體間的位置關(guān)系
填空題
按照的對象的特征以及學習目標的不同，認知學習可以分為（）、（）、（）等三類。
答案：知識學習；技能學習；問題解決學習
填空題
國際上小學數(shù)學的教材在呈現(xiàn)方式上開始凸現(xiàn)出（）、（）、（）等價值取向發(fā)展上的特征。
答案：貼近兒童生活；強化過程體驗；注重探究發(fā)現(xiàn)
填空題
通常認為數(shù)學的課程目標可以分成（）、（）、（）等三類。
答案：實用知識；學科知識；文化素養(yǎng)
填空題
推理通?？梢苑譃椋ǎ?、（）、（）等三種不同的形式。
答案：演繹推理；歸納推理；類比推理
填空題
數(shù)學教育的價值追求經(jīng)歷著（）、（）、（）等演變與發(fā)展過程。
答案：算法化；公理化；大眾化
填空題
成人數(shù)學與兒童數(shù)學的差異性表現(xiàn)在（）、（）、（）等方面。
答案：數(shù)學學習的層次；數(shù)學活動的過程；認識并構(gòu)建數(shù)學知識的方式
填空題
數(shù)學的嚴謹性特征體現(xiàn)在它的（）、（）、（）等方面。
答案：嚴密的邏輯性；精確性；系統(tǒng)性

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小學數(shù)學課堂學習的心理特征主要包含著（）、（）、（）等三個方面。

你可能感興趣的試題

程序教學模式主要有（）、（）、（）以及“自定步調(diào)”等這樣一些特征。

無論哪一種程序教學模式，都具有（）、（）、（）這樣相同的流程。

小學數(shù)學中的空間觀念通常可以包括（）、（）、（）等。

按照的對象的特征以及學習目標的不同，認知學習可以分為（）、（）、（）等三類。

國際上小學數(shù)學的教材在呈現(xiàn)方式上開始凸現(xiàn)出（）、（）、（）等價值取向發(fā)展上的特征。

通常認為數(shù)學的課程目標可以分成（）、（）、（）等三類。

推理通?？梢苑譃椋ǎ?、（）、（）等三種不同的形式。

數(shù)學教育的價值追求經(jīng)歷著（）、（）、（）等演變與發(fā)展過程。

成人數(shù)學與兒童數(shù)學的差異性表現(xiàn)在（）、（）、（）等方面。

數(shù)學的嚴謹性特征體現(xiàn)在它的（）、（）、（）等方面。

小學數(shù)學課堂學習的心理特征主要包含著（）、（）、（）等三個方面。

你可能感興趣的試題

程序教學模式主要有（）、（）、（）以及“自定步調(diào)”等這樣一些特征。

無論哪一種程序教學模式，都具有（）、（）、（）這樣相同的流程。

小學數(shù)學中的空間觀念通常可以包括（）、（）、（）等。

按照的對象的特征以及學習目標的不同，認知學習可以分為（）、（）、（）等三類。

國際上小學數(shù)學的教材在呈現(xiàn)方式上開始凸現(xiàn)出（）、（）、（）等價值取向發(fā)展上的特征。

通常認為數(shù)學的課程目標可以分成（）、（）、（）等三類。

推理通?？梢苑譃椋ǎ?、（）、（）等三種不同的形式。

數(shù)學教育的價值追求經(jīng)歷著（）、（）、（）等演變與發(fā)展過程。

成人數(shù)學與兒童數(shù)學的差異性表現(xiàn)在（）、（）、（）等方面。

數(shù)學的嚴謹性特征體現(xiàn)在它的（）、（）、（）等方面。

小學數(shù)學課堂學習的心理特征主要包含著（）、（）、（）等三個方面。

程序教學模式主要有（）、（）、（）以及“自定步調(diào)”等這樣一些特征。

無論哪一種程序教學模式，都具有（）、（）、（）這樣相同的流程。

小學數(shù)學中的空間觀念通常可以包括（）、（）、（）等。

按照的對象的特征以及學習目標的不同，認知學習可以分為（）、（）、（）等三類。

國際上小學數(shù)學的教材在呈現(xiàn)方式上開始凸現(xiàn)出（）、（）、（）等價值取向發(fā)展上的特征。

通常認為數(shù)學的課程目標可以分成（）、（）、（）等三類。

推理通?？梢苑譃椋ǎ?、（）、（）等三種不同的形式。

數(shù)學教育的價值追求經(jīng)歷著（）、（）、（）等演變與發(fā)展過程。

成人數(shù)學與兒童數(shù)學的差異性表現(xiàn)在（）、（）、（）等方面。

數(shù)學的嚴謹性特征體現(xiàn)在它的（）、（）、（）等方面。