A.體育活動
B.學(xué)習(xí)活動
C.知識活動
D.發(fā)現(xiàn)活動
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A.行為檢核
B.事件詳錄
C.作業(yè)分析
D.臨床法
E.談話法
A.教育評價是一個事實判斷
B.教育評價是一個價值判斷
C.教育評價和測量一回事
D.教育評價體現(xiàn)了評價者的價值觀和需要
E.教育評價離不開測量
A.按規(guī)則排序
B.按物體量的差異排序
C.按數(shù)量和數(shù)排序
D.按教師要求排序
E.按量的特點排序
A.目標(biāo)
B.材料
C.規(guī)則
D.形式
E.指導(dǎo)和評價
A.認(rèn)識“1”和“許多”及其關(guān)系
B.認(rèn)識圓形、正方形、三角形
C.學(xué)習(xí)按物體的一個特征進行分類
D.初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含義
E.認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)字
最新試題
5~6歲的幼兒不僅能將物體進行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內(nèi)部屬性給物體分類。
大班幼兒已經(jīng)會用條形統(tǒng)計圖對物體進行測量、記錄、統(tǒng)計、推斷，并能用數(shù)字說明。
等分教育活動以平面圖形為主，學(xué)習(xí)二等分是基礎(chǔ)，可以在二等分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會四等分的方法。
集合間數(shù)量的比較，當(dāng)材料越相近，匹配的難度就越小。
專門的數(shù)學(xué)教育活動是教育者有計劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動。
幼兒對幾何圖形的配對指：幼兒能用正確的約定名稱，說出相應(yīng)幾何形體的名稱。
幼兒更傾向于選擇結(jié)構(gòu)相對簡單的食物材料作為活動材料，并且以此類材料能引發(fā)大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)契機。
3-4歲的幼兒會把看似圓圓的東西稱作圓，直到五六歲以后才慢慢地對形體進行精細(xì)感知。
當(dāng)幼兒把實物放在實物圖表上時，應(yīng)該從起始線開始而不是根據(jù)類別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對圖表的解釋能力。
小班幼兒集合概念發(fā)展水平中，已經(jīng)能用一一對應(yīng)的方法比較不同類物體或圓點的多少（10個以內(nèi)）。