A.按規(guī)則排序
B.按物體量的差異排序
C.按數(shù)量和數(shù)排序
D.按教師要求排序
E.按量的特點排序
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A.目標(biāo)
B.材料
C.規(guī)則
D.形式
E.指導(dǎo)和評價
A.認(rèn)識“1”和“許多”及其關(guān)系
B.認(rèn)識圓形、正方形、三角形
C.學(xué)習(xí)按物體的一個特征進(jìn)行分類
D.初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含義
E.認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)字
A.含糊性
B.精確性
C.生活性
D.情緒性
A.從相對的空間概念逐步過渡到絕對的空間概念
B.以自我為中心的參照逐漸過渡到以客體為中心的參照
C.進(jìn)行空間定位時，兒童最初是以視覺估計物體之間的空間安排
D.兒童對空間方位關(guān)系的辨別與他的思維能力無關(guān)
A.標(biāo)準(zhǔn)測量的方法
B.實物測量的方法
C.自然測量的方法
D.符號測量的方法
最新試題
幼兒十以內(nèi)加減運算的發(fā)展，表現(xiàn)出從具體到抽象的過程和特點，反映了幼兒思維抽象性的發(fā)展過程。
大班幼兒已經(jīng)會用條形統(tǒng)計圖對物體進(jìn)行測量、記錄、統(tǒng)計、推斷，并能用數(shù)字說明。
幼兒園五大教育領(lǐng)域及各種經(jīng)驗和知識是相互聯(lián)系和滲透的，可以把數(shù)學(xué)教育滲透于其他的領(lǐng)域的教學(xué)活動之中。
行為檢核的觀察方法實施起來較為困難，教師只可以對一名幼兒進(jìn)行觀察和記錄。
集合間數(shù)量的比較，當(dāng)材料越相近，匹配的難度就越小。
抽象水平的加減，又稱概念水平加減。
幼兒認(rèn)識對稱圖形教育活動的指導(dǎo)要點有（）
專門的數(shù)學(xué)教育活動是教育者有計劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動。
鐘表的認(rèn)識是大班幼兒學(xué)習(xí)時間概念的一個重點和難點。
小班幼兒集合概念發(fā)展水平中，已經(jīng)能用一一對應(yīng)的方法比較不同類物體或圓點的多少（10個以內(nèi)）。