A.實(shí)驗(yàn)室式的研究方式
B.教師常采用合作研究的方式
C.注重教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題研究
D.應(yīng)用性強(qiáng)
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A.知識(shí)是學(xué)習(xí)者自己通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的
B.教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮主體的作用
C.在教學(xué)中要把當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者過(guò)去的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)
D.教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)
E.學(xué)習(xí)即是個(gè)別化行為，也需要交流與協(xié)作
A.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源
B.數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容
C.數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境
A.可以適應(yīng)碎片化學(xué)習(xí)的需要
B.可以適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要
C.符合在線學(xué)習(xí)的注意力規(guī)律
D.可以重復(fù)學(xué)習(xí)
A.不同的情境類(lèi)型適用于不同的教學(xué)內(nèi)容
B.情境的創(chuàng)設(shè)要考慮學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)、技能
C.考慮客觀條件
D.注意情境創(chuàng)設(shè)的可行性
A.教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)所處的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源進(jìn)行分析。
B.學(xué)習(xí)者特征分析即進(jìn)行教學(xué)之前必須首先了解學(xué)習(xí)者的年齡、學(xué)習(xí)風(fēng)格、預(yù)備技能等。
C.教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步是根據(jù)學(xué)習(xí)需求分析確定教學(xué)目標(biāo)。
D.教學(xué)策略的選擇是教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
最新試題
從“迪克—?jiǎng)P瑞教學(xué)設(shè)計(jì)模型”中我們可以歸納出教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)基本要素：（）。
教學(xué)設(shè)計(jì)的這種可擴(kuò)展、可變通的基礎(chǔ)模式被稱(chēng)為教學(xué)設(shè)計(jì)的（）。
以下不屬于評(píng)價(jià)多媒體課件技術(shù)性指標(biāo)的一項(xiàng)是（）
西方教育哲人柏拉圖曾說(shuō)“如果你想把一件事物教給一個(gè)人，那么你必須比了解這件事物還了解這個(gè)人”，這句話指的是教學(xué)設(shè)計(jì)幾個(gè)步驟中的哪個(gè)？（）
視頻編輯工具軟件主要有（）。
數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和規(guī)范性，即教學(xué)內(nèi)容正確，具有時(shí)效性、前瞻性；無(wú)政治錯(cuò)誤；文字、符號(hào)、單位和公式符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，符合出版規(guī)范，無(wú)侵犯著作權(quán)行為。
學(xué)習(xí)者的多樣性一般體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面：（）。
電子問(wèn)卷的問(wèn)題類(lèi)型有（）
搜索引擎大多數(shù)會(huì)默認(rèn)對(duì)檢索詞進(jìn)行拆詞搜索，并會(huì)返回大量無(wú)關(guān)信息。解決方法是將檢索詞用一對(duì)括號(hào)括起來(lái)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對(duì)象是什么？（）