A.觀察
B.調(diào)研
C.記錄
D.分析
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A.定向培養(yǎng)班或訂單培養(yǎng)班或工學(xué)交替班
B.企業(yè)在崗人員
C.共同設(shè)計培訓(xùn)課程并實施培訓(xùn)
D.生產(chǎn)型企業(yè)
A.制定并實施深度合作的年度工作計劃
B.共提員工水平
C.共克技術(shù)難關(guān)
D.共研新尖技術(shù)
A.重要制度
B.基本制度
C.管理制度
D.財務(wù)制度
A.《中華人民共和國職業(yè)教育法》
B.《中華人民共和國憲法》
C.《中華人民共和國教育法》
A.職稱與教學(xué)能力
B.教學(xué)能力與學(xué)校制度
C.專業(yè)教學(xué)能力與專業(yè)技術(shù)能力
D.專業(yè)水平與專業(yè)技術(shù)
最新試題
澳大利亞目前已經(jīng)形成了以（）為主體的職業(yè)教育體系。
據(jù)職業(yè)教育教學(xué)的特點，當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)方法的主導(dǎo)思想是（）。
我國職業(yè)學(xué)校教育由（）構(gòu)成。
現(xiàn)代學(xué)徒制中校企合作是前提，（）是核心。
職業(yè)教育教學(xué)實踐技巧不包含（）。
職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計實質(zhì)上是一個教學(xué)準(zhǔn)備的過程，教學(xué)準(zhǔn)備通常要做好“三備”工作。下列選項不屬于“三備”的是（）
以下不屬于三全育人的是（）。
職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的作用，表現(xiàn)出的特點不包括（）
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本（）。
按照古德菜德的五層次課程理論，最終在學(xué)生主體上所建構(gòu)的是（）