A.科學(xué)倫理、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任
B.科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任
C.科學(xué)觀念、科學(xué)方法、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任
D.科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究方法、態(tài)度責(zé)任
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A.一到九年級(jí)
B.三到八年級(jí)
C.一到八年級(jí)
D.三到九年級(jí)
A.信息觀念、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)、信息社會(huì)責(zé)任
B.信息意識(shí)、算數(shù)思維、數(shù)字化創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任
C.信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任
D.信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化素養(yǎng)、信息倫理責(zé)任
A.勞動(dòng)技能、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神
B.勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神
C.勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神
D.勞動(dòng)方法、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神
A.創(chuàng)造性勞動(dòng)
B.服務(wù)性勞動(dòng)
C.日常生活勞動(dòng)
D.生產(chǎn)勞動(dòng)
A.了解必要科技知識(shí)
B.遵循科技倫理
C.理解科學(xué)原理
D.創(chuàng)新科技發(fā)明
最新試題
智者的貢獻(xiàn)不包括()
賀拉斯·曼主張由()對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行最高管理。
在漢代時(shí)期,中央官學(xué)稱作()。
論述現(xiàn)實(shí)主義教學(xué)模式的基本特點(diǎn)。
宣揚(yáng)把一切知識(shí)傳遞給一切人的泛智論口號(hào)的教育家是()
范·希爾提出的幾何思維階段不屬于小學(xué)階段的是()。
簡(jiǎn)述杜威對(duì)教師管理的集權(quán)原則的批評(píng)。
簡(jiǎn)述弗蘭登塔爾數(shù)學(xué)化教育的基本思想。
簡(jiǎn)述西方近代教師職業(yè)的特點(diǎn)。
科學(xué)管理向以人為本的學(xué)校管理變革要從組織結(jié)構(gòu)、組織環(huán)境和()三方面入手。