唐代段成式《酉陽雜俎》中的（）為兩兄弟型故事。

下列有關(guān)空間方位的表述不是以客體為中心來表述的是（）

50年代國家組織進(jìn)行大規(guī)模的少數(shù)民族社會歷史調(diào)查和語言文字調(diào)查，其成果就是70年代末開始陸續(xù)推出的（）。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布，將學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育定位于（）。

觀察、實驗、深思、想象、預(yù)言等獲取知識的手段屬于（）

通過現(xiàn)存的文化現(xiàn)象追索、解釋古代的原始狀態(tài)，其研究目標(biāo)不是今天的文化現(xiàn)象，而是古代的文化現(xiàn)象，也就是（）的方法。

簡述在探究式科學(xué)教育活動中進(jìn)行假設(shè)猜想環(huán)節(jié)教師的指導(dǎo)要點。

5-6歲幼兒量的比較與排序能力的教育目標(biāo)應(yīng)定位于（）

在民歌方面，（）搜集、整理了《掛枝兒》、《山歌》兩種民歌集，收錄明代民歌七百余首。

關(guān)于學(xué)前兒童圖形認(rèn)知發(fā)展的年齡特點，說法正確的是（）