A.參與性
B.互動(dòng)性
C.適宜性
D.豐富性
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A.知識(shí)指導(dǎo)
B.技能指導(dǎo)
C.學(xué)習(xí)品質(zhì)指導(dǎo)
D.學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)
A.建立游戲規(guī)則
B.規(guī)劃游戲區(qū)域
C.投放游戲材料
D.保證幼兒有充足的游戲時(shí)間
A.教育活動(dòng)的參與者和支持者
B.學(xué)習(xí)環(huán)境的共同創(chuàng)造者
C.兒童經(jīng)驗(yàn)的觀察者和分享者
D.幼兒教育事務(wù)的志愿者
A.參與性
B.適宜性
C.挑戰(zhàn)性
D.豐富性
A.交叉式介入
B.平行式介入
C.指導(dǎo)式介入
D.垂直式介入
最新試題
下列哪些不是藝術(shù)領(lǐng)域的課程目標(biāo)？（）
有別于集體教學(xué)活動(dòng)面向集體或群組幼兒，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織更偏向于個(gè)體的幼兒，它尊重幼兒的興趣及個(gè)別差異，關(guān)注幼兒的個(gè)性化需求。這說(shuō)明區(qū)域活動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。
設(shè)置活動(dòng)區(qū)位置時(shí)，為了引發(fā)不同活動(dòng)區(qū)之間產(chǎn)生有意義的互動(dòng)，教師應(yīng)將相關(guān)程度較高且容易引發(fā)互動(dòng)形成新的組合的活動(dòng)設(shè)置在鄰近處。這是為了滿(mǎn)足活動(dòng)區(qū)空間設(shè)置的（）。
把課程定義為兒童在學(xué)校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可能導(dǎo)致的后果是（）
（）是指瑞吉?dú)W幼兒教育學(xué)校的教師以一種開(kāi)放的、依照兒童的探索和靈感進(jìn)行調(diào)整的方法來(lái)進(jìn)行課程規(guī)劃。
活動(dòng)區(qū)材料的投放，要嚴(yán)格遵循國(guó)家相關(guān)安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，要符合幼兒從體工程學(xué)的要求。這是材料投放的（）原則的體現(xiàn)。
20世紀(jì)80年代以來(lái)幼兒園課程重心的變化表現(xiàn)為（）
下列哪些選項(xiàng)是蒙臺(tái)梭利課程所具有的特征？（）
在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇活動(dòng)區(qū)以及活動(dòng)區(qū)中的材料，并根據(jù)自己的想法與材料、同伴進(jìn)行互動(dòng)等，教師一般不會(huì)干預(yù)幼兒活動(dòng)。這說(shuō)明區(qū)域活動(dòng)具有（）
領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的局限性表現(xiàn)在（）