A.必須是范唱后幼兒再演唱
B.在歌曲較困難的地方，教師必須教唱
C.每次歌唱活動(dòng)必須伴隨表演
D.盡量豐富歌唱的組織形式
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A.每次歌唱活動(dòng)必須有范唱
B.教師必須具有良好的范唱能力
C.使用音頻設(shè)備播放歌曲，教師沒(méi)有必要具備良好的范唱能力
D.教師范唱的形式不一定是自彈自唱
A.故事法是幼兒歌唱活動(dòng)乃至整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中常見(jiàn)的一種形式
B.相較于活動(dòng)中途講故事，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)講故事更能引起幼兒的關(guān)注
C.所講的故事內(nèi)容可以和歌曲沒(méi)有關(guān)系，只要能引起幼兒注意就行
D.故事情節(jié)盡量簡(jiǎn)潔明了，避免占太多時(shí)間
A.鼓勵(lì)幼兒對(duì)歌曲有不同的理解
B.歌曲情緒情感必須貼近幼兒生活
C.憂傷的歌曲可以作為歌唱活動(dòng)的歌曲
D.允許幼兒用自己喜歡的方式演唱
A.幼兒創(chuàng)編歌詞
B.幼兒創(chuàng)編節(jié)奏
C.幼兒創(chuàng)編動(dòng)作
D.幼兒創(chuàng)編旋律
A.能掌握四分、二分音符構(gòu)成的歌曲
B.能掌握八分、附點(diǎn)節(jié)奏構(gòu)成的歌曲
C.能掌握含有切分節(jié)奏的歌曲
D.能感受弱起小節(jié)的不同
最新試題
教師訓(xùn)練兒童的吐字器官——（）之間相互配合、協(xié)調(diào)動(dòng)作，幫助兒童區(qū)分漢語(yǔ)中的聲母和韻母。
（）是指藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，塑造出欣賞者可以直接感受到的藝術(shù)形象。
（）是兩個(gè)人相互配合地做韻律動(dòng)作。其中也包括三個(gè)人或三個(gè)人以上的組合形式。
（）材料是指富有音樂(lè)所表達(dá)的意境的形象性的有聲文字材料。
（）是指美術(shù)作品中的形象所表現(xiàn)出的內(nèi)在意蘊(yùn)、藝術(shù)家的主觀情感、意趣觀念等。
對(duì)新歌進(jìn)行第一次（）時(shí)，教師最好不用伴奏，自己清唱，可以用琴給一個(gè)前奏，以防止走音。
學(xué)前兒童歌唱活動(dòng)中，教師（）時(shí)音量可以適當(dāng)降低一些，幼兒可以聽(tīng)見(jiàn)即可，以防止幼兒受教師榜樣暗示而在歌唱時(shí)喊叫。
在音樂(lè)旋律方面，（）歲兒童在音準(zhǔn)方面進(jìn)步很大，能較準(zhǔn)確地唱出旋律的音高進(jìn)行，對(duì)于級(jí)進(jìn)音、三度跳音或音域范圍內(nèi)的四五度跳音也不會(huì)感到有很大困難。
（）就是準(zhǔn)備美術(shù)活動(dòng)中教師所使用的材料和學(xué)前兒童操作的材料。一般情況下，物質(zhì)準(zhǔn)備包括空間設(shè)備、教具和操作材料等的準(zhǔn)備。
（）歲兒童能記住更為復(fù)雜和更長(zhǎng)的歌詞，對(duì)詞義的理解能力也進(jìn)一步提高，在歌詞的發(fā)音以及咬字吐字方面更為清晰和準(zhǔn)確。