A.強調(diào)積累知識，重視掌握知識的量
B.重視學習和思維的結(jié)果
C.強調(diào)內(nèi)在動機
D.重視教師的引導
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A.教師與學生的矛盾
B.學生與教學內(nèi)容的矛盾
C.教學內(nèi)容與教學手段的矛盾
D.教師與教學內(nèi)容的矛盾
A.激發(fā)學習動機
B.領會知識
C.掌握知識
D.鞏固知識
A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一
B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一
C.教師主導與學生主體有機結(jié)合
D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一
A.傳授書本知識
B.組織學生活動
C.通過實踐獲得經(jīng)驗
D.學生的生活經(jīng)驗
教學過程中，教師必須處理好的關系包括（）。
①班主任與其他科任教師的關系
②間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關系
③教師主導作用與學生主體作用的關系
④知識與能力的關系
⑤知識教育與思想道德教育的關系
⑥智力因素與非智力因素的關系
A.①③④⑤⑥
B.②③④⑤⑥
C.①②④⑤⑥
D.①②③④⑤
最新試題
有人說：“對學生而言發(fā)展能力最重要?！边@一觀點違背了教育教學要遵循（）的基本規(guī)律。
在領會知識過程中，使學生獲得關于所學內(nèi)容的一個整體的表象，是所有教學活動的必經(jīng)險段。這一階段是（）。
忠實取向視野中教學設計的特征。
要求學生高質(zhì)量地完成書面或口頭作業(yè)，形成一定的技能技巧，同時引導學生不斷創(chuàng)新或改進，學會解決復雜問題。這屬于學生掌握知識的（）階段。
在接受式教學理論體系中，下列表述正確的是（）。
“研究任何過程，如果是存在兩個以上矛盾的話，就要全力找出它的主要矛盾，抓住了這個主要矛盾，一切問題就迎刃而解了?！苯虒W過程中的主要矛盾有（）。
理解教材指的是在感知教材的基礎上，引導學生進行抽象思維的加工形成概念，掌握所學內(nèi)容的本質(zhì)及與其他學習內(nèi)容之間的聯(lián)系。
評析“學生特殊客體論”。
“秀才不出門，能知天下事”的說法道出教學過程中必須以（）為主的道理。
《禮記?學記》中說：“記問之學，不足以為人師?！边@主要體現(xiàn)的教學規(guī)律是（）。