A.由于情緒低落去醫(yī)院就醫(yī)——明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性問卷
B.由于持續(xù)的壓力導(dǎo)致身心俱?！钍录勘?br/>C.想給自己的孩子診斷是否為發(fā)育遲滯——發(fā)展順序量表
D.希望獲得自己未來職業(yè)建議——斯比智力量表
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A.詐病量表
B.說謊量表
C.癔病量表
D.精神病態(tài)量表
A.實(shí)施和計(jì)分不夠標(biāo)準(zhǔn)化
B.操作不夠靈活
C.要求主試的臨床資質(zhì)使得人力成本變高
D.缺乏足夠客觀的常模
A.人格測(cè)驗(yàn)沒有認(rèn)知測(cè)驗(yàn)，智力測(cè)驗(yàn)測(cè)量認(rèn)知
B.人格測(cè)驗(yàn)可以為精神疾病的診斷提供依據(jù)，智力測(cè)驗(yàn)不能
C.人格穩(wěn)定后無法改變，智力一直發(fā)展變化
D.人格問卷測(cè)量的方式是多種多樣的，智力測(cè)驗(yàn)只能進(jìn)行紙筆測(cè)驗(yàn)
A.中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn)
B.韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)
C.聯(lián)合瑞文測(cè)驗(yàn)
D.斯比智力測(cè)驗(yàn)
A.一套量表可以給兒童、成年人和老年人用
B.包括言語和操作測(cè)驗(yàn)
C.適應(yīng)的年齡范圍廣
D.有大量的認(rèn)知測(cè)驗(yàn)
最新試題
自陳量表的誤差有嚴(yán)格誤差、寬容誤差、趨中誤差、認(rèn)知誤差等。
學(xué)習(xí)障礙的鑒定方法有病源法、診療法和（）。
（）在美國是使用最廣泛的測(cè)查正常人人格特點(diǎn)的量表之一。
下面關(guān)于評(píng)分客觀性，說法正確的是（）
評(píng)定量表誤差的表現(xiàn)：（）、寬容誤差、趨中誤差、邏輯誤差、光環(huán)效應(yīng)、認(rèn)知誤差。
實(shí)際上利用測(cè)驗(yàn)來選人時(shí)，常常將不同方法混合起來，形成一套連續(xù)選擇策略，在不同階段使用不同的技巧。
把分測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)直接相加得到的合成分?jǐn)?shù)為單位加權(quán)，即將變異量最大的分測(cè)驗(yàn)做了最重的加權(quán)。
關(guān)于格塞爾發(fā)展量表的說法錯(cuò)誤的是（）
以下不屬于標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的是（）
主試念完指導(dǎo)語后，被試仍有疑問的，主試可以對(duì)其做一些額外的解釋，讓其理解測(cè)驗(yàn)過程。