單項選擇題在科爾伯格關于道德認知發(fā)展的階段和水平論中,()階段的兒童會得出“如果不告訴父親哥哥品行不斷的行為,父親一旦發(fā)現,會生氣,會打他的屁股。”
A.前習俗水平
B.習俗水平
C.后習俗水平
D.自我中心
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1.單項選擇題關于小學生道德行為發(fā)展的總體趨勢,以下說法錯誤的是()
A.隨年齡增長,由依從權威或傳統慣例而行動逐漸發(fā)展為訴諸良心或依從理性而行動
B.道德行為習慣水平總體偏低
C.發(fā)展趨勢:“W”型
D.小學階段,是道德行為習慣培養(yǎng)的最佳期
2.多項選擇題觀察兒童的同伴關系,主要是觀察()。
A.兒童是否具有暴力傾向
B.兒童在同伴交往中的行為方式及頻次
C.兒童在同伴關系中的處于哪種角色
D.兒童是否表現出某方面社交能力
3.多項選擇題受到()等因素的影響,學校儀式呈現出種類豐富、組織形式多樣的情形。
A.學校辦學理念
B.文化
C.經濟
D.政治
4.多項選擇題?學校提供親子教育的相關支持,可以提供()。
A.親職教育
B.替代管教
C.理論課程
D.親情教育
5.多項選擇題?小學生同伴關系的主要表現有()。
A.同伴接納
B.欺負與被欺負
C.臨時玩伴
D.同伴拒絕
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“四要素說”是對“三要素說”的發(fā)展,具體指知、情、信、行。
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柯爾伯格認為兒童的道德成熟過程就是道德認知發(fā)展過程。
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人的德性直接表現為個體在活動和交往中如何處理人與人,人與自然之間的關系。
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我國出現“德育”一詞是在明末清初。
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人的品德依賴于德育。
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無論對德育外延的爭議有多大,但現代德育必須以道德價值為核心。
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道德認識是品德的根本屬性。
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艾森伯格認為親社會行為是合作;分享;助人;捐獻;謙讓;安慰;同情等。
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德性是指個體層面理解的道德,人之為人的內在規(guī)定性。
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德育目的在教育方面的功能有哪些?()
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