A.“綜合”、“評價”
B.“分析”、“綜合”、“評價”
C.“應(yīng)用”、“分析"、“綜合”、“評價”
D.“領(lǐng)會”、“應(yīng)用”、“分析”、“綜合”、“評價”
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A.斯騰豪斯
B.艾斯納
C.哈羅
D.布盧姆
A.“基本動作”
B.“體能”
C.“知覺能力”
D.“技巧動作”
A.“知覺”包括感官刺激、線索的選擇、轉(zhuǎn)換三部分
B.“知覺”、和“準(zhǔn)備”是不能觀察的行為
C.“指導(dǎo)的反應(yīng)”包括模仿和嘗試錯誤兩部分
D.課程設(shè)計人員所設(shè)計的課程目標(biāo)要考慮到包括“知覺”、“準(zhǔn)備”、“指導(dǎo)的反應(yīng)”、“機械練習(xí)”、“復(fù)雜的外顯反應(yīng)”、“適應(yīng)”、“創(chuàng)造”等在內(nèi)的所有層次目標(biāo)
A.社會中心課程論
B.兒童中心課程論
C.學(xué)科本位課程論
D.永恒主義課程論
A.課程開發(fā)是決定課程的過程以及作決定時所依據(jù)的各種思想取向
B.課程開發(fā)是社會各有關(guān)方面共同合作的事業(yè)
C.1965年德國學(xué)者出版了《課程開發(fā)》一書后，“課程開發(fā)”這一詞匯開始流行
D.歷史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟、目標(biāo)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、教學(xué)、評價等都是課程開發(fā)需要關(guān)注的問題
最新試題
20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開發(fā)”追求（）。
在建構(gòu)主義者看來，教學(xué)過程就是（）。
“小學(xué)生可以把音樂、公民、地球科學(xué)、視覺藝術(shù)等分散的學(xué)科整合起來去研究環(huán)境問題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。
維果茨基根據(jù)他的理論提出一種新的學(xué)習(xí)是（）。
一般說來，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。
對于“學(xué)生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。
主體取向的評價對應(yīng)于利維的評價的（）。
在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。
在課程與教學(xué)評價的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個很高的位置。
“合成課程”最基本的特征是（）。