A.學(xué)習(xí)成績、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)等
B.性格特點(diǎn)、政治思想和文化素養(yǎng)等
C.日常表現(xiàn)、道德品質(zhì)和身體健康等
D.家庭背景、社會(huì)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)條件等
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A.學(xué)生檔案、考勤管理和獎(jiǎng)懲記錄等的建立和維護(hù)
B.保障學(xué)生隱私權(quán),防止個(gè)人信息泄露
C.對違紀(jì)學(xué)生實(shí)行“一票否決”等嚴(yán)厲懲罰
D.學(xué)校與社會(huì)單位共享學(xué)生信息,便于就業(yè)指導(dǎo)和推薦服務(wù)
A.弘揚(yáng)愛國主義精神、培養(yǎng)守法意識和公民道德
B.加強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新和實(shí)踐能力,促進(jìn)個(gè)性特長發(fā)展
C.提高學(xué)生的自我管理和自我規(guī)范意識,增強(qiáng)自我保護(hù)能力
D.推動(dòng)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀,促進(jìn)全面發(fā)展
A.弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、培養(yǎng)愛國愛崗的職業(yè)精神
B.提高教師的教學(xué)能力和方法,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升
C.加強(qiáng)教師的文化知識和職業(yè)技能培訓(xùn),提高綜合素質(zhì)
D.調(diào)動(dòng)教師積極性和創(chuàng)造性,在教學(xué)中注重個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)揮
A.根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整課程設(shè)置,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)手段
B.確保課程的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性
C.建立多樣化的課程評價(jià)和考核機(jī)制,注重學(xué)生能力的綜合發(fā)展
D.強(qiáng)制學(xué)生選擇某些課程,以確保教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施
A.企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位、派遣教師到校授課等
B.學(xué)校向企業(yè)收取實(shí)習(xí)管理費(fèi)用
C.學(xué)校出資與企業(yè)合資開辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
D.企業(yè)派遣員工到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)和考核
最新試題
大職業(yè)教育主義思想要求職業(yè)學(xué)校應(yīng)()
職業(yè)教育學(xué)以()為研究對象。
1+X證書制度試點(diǎn)院校以()職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校(不含技工學(xué)校)為主。
中等職業(yè)教育在我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系中處于()地位。
職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的作用,表現(xiàn)出的特點(diǎn)不包括()
1969年,德國聯(lián)邦政府頒布了《職業(yè)教育法》,正式將企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作的職業(yè)培訓(xùn)形式用()來表述。
職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的根本性特征是()。
“三教”改革指的是對()、教材、教法三個(gè)方面的改革。
下列哪個(gè)選項(xiàng)是制定職業(yè)教育規(guī)劃、編制職業(yè)教育課程、開展職業(yè)教育活動(dòng)評價(jià)職業(yè)教育效果的價(jià)值尺度?()
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本()。