A.注重學生因素取向設計
B.注意社會性因素取向設計
C.注意生活知識因素取向設計
D.現(xiàn)代課程設計強調(diào)綜合取向，即強調(diào)同時兼顧學科、學生及社會三個方面
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A.經(jīng)常性的情緒低落、敏感、多愁善感
B.受到并不強烈的刺激之后，便產(chǎn)生十分強烈的情緒波動
C.作業(yè)不能獨立完成，對老師缺乏感情。
D.懼怕一些無害的物體或情景，并且這種恐懼與其年齡特征不相符
A.警覺
B.功能惡化
C.求助
D.危機
A.體育鍛煉幫助學生調(diào)節(jié)心情，促進心理健康的發(fā)展
B.通過體育運動培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)
C.培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識
D.體育鍛煉為學生心理健康的發(fā)展提供堅實的物質(zhì)基礎
A.陶冶性情、喚起美好的心理感受
B.豐富學生的想象力
C.培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美創(chuàng)造美的審美心理
D.促進道德感、美感的提高
A.目標
B.理論
C.問題解決
D.介入方式與技術(shù)
最新試題
性格具有穩(wěn)定性的特征，即使遭遇無法應對重大或持續(xù)的挫折都不會改變。
人格缺陷是介于正常人格與人格障礙之間的一種人格狀態(tài)，也可以說是人格發(fā)展的不良傾向，或是說某種輕度的人格障礙。
對正在心理咨詢的人來說，要盡可能讓他知道心理咨詢的任務和有效性。
以遺傳素質(zhì)為基礎，個體心理發(fā)展的個別差異在很大程度上取決于所享有的具體生活條件和教育。
代溝，通常指親子、師生所代表的成年與青少年兩代在行為、態(tài)度、觀念上所表現(xiàn)的差距。
心理承受能力差、心理自控調(diào)節(jié)能力較差是造成高職學生心理壓力的原因之一。
純精神的、非肉體的愛情，強調(diào)愛情的心靈體驗和感受是喜歡式愛情。
（）指當人們不具有自己認為非常重要的東西時所體驗到的一種挫折感受。
美國心理學家弗洛姆認為，現(xiàn)代人最大的挫折是感到孤獨無力與被疏遠。
消極自我意識分為兩種類型：自我貶低型和（）。