把分測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)直接相加得到的合成分?jǐn)?shù)為單位加權(quán)，即將變異量最大的分測(cè)驗(yàn)做了最重的加權(quán)。

實(shí)際上利用測(cè)驗(yàn)來(lái)選人時(shí)，常常將不同方法混合起來(lái)，形成一套連續(xù)選擇策略，在不同階段使用不同的技巧。

在正式編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)的過(guò)程中，以下說(shuō)法不正確的是（）

評(píng)定量表誤差的表現(xiàn)：（）、寬容誤差、趨中誤差、邏輯誤差、光環(huán)效應(yīng)、認(rèn)知誤差。

成就測(cè)驗(yàn)在教育上的用途不包括（）

下列關(guān)于測(cè)驗(yàn)等值技術(shù)的步驟排序正確的是（）①施測(cè)并采集測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)②選擇一種等值同質(zhì)性關(guān)系計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算③進(jìn)行等值設(shè)計(jì)④確定等值目標(biāo)⑤選擇一個(gè)等值的操定義（線性/等百分位等值）⑥評(píng)價(jià)等值結(jié)果

學(xué)習(xí)障礙的鑒定方法有病源法、診療法和（）。

以下不屬于標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的是（）

下面關(guān)于常模團(tuán)體的介紹，不正確的是（）

下面關(guān)于雙向細(xì)目表說(shuō)法不正確的是（）