A.促進(jìn)個(gè)體生存技能的發(fā)展
B.促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化
C.促進(jìn)個(gè)體角色的社會(huì)化
D.促進(jìn)個(gè)體思想與價(jià)值觀的社會(huì)化
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A.關(guān)系到高校招生
B.關(guān)系到學(xué)科評(píng)審
C.決定了研究價(jià)值
D.關(guān)系到學(xué)科基地建設(shè)
A.科學(xué)性
B.民主性
C.公正性
D.公開性
A.聘任關(guān)系的平等化與合同化
B.聘任時(shí)間的任期化
C.聘任過程的公開化與聘任行為的雙向化
D.聘任形式的多樣化
A.診斷與反饋功能
B.導(dǎo)向與調(diào)節(jié)功能
C.激勵(lì)與促進(jìn)功能
D.教育功能
A.辦學(xué)理念
B.辦學(xué)行為
C.辦學(xué)水平
D.辦學(xué)成績
最新試題
高校質(zhì)量文化應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以人為本，即圍繞學(xué)生成長成才和教師專業(yè)成長來構(gòu)建。（）
18世紀(jì)以來，在德國新人文主義者洪堡的倡導(dǎo)和推動(dòng)下，高校不僅是教學(xué)的場所，而且也成為科學(xué)研究的場所。（）
學(xué)術(shù)成果的數(shù)量是衡量高等教育質(zhì)量的首要指標(biāo)。（）
大學(xué)精神具有時(shí)代性，它是大學(xué)理念的載體。（）
根據(jù)新公共管理理論的主張，在高等教育活動(dòng)中，政府的主要職能主要是“劃槳”。（）
高校的就業(yè)服務(wù)，只需要做好就業(yè)網(wǎng)站建設(shè)、就業(yè)信息發(fā)布。（）
對(duì)于教學(xué)和研究的關(guān)系，洪堡強(qiáng)調(diào)教學(xué)與研究并重，重點(diǎn)在于研究。（）
現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)該保持學(xué)術(shù)自由，致力于人的發(fā)展，而不應(yīng)受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的影響。（）
自20世紀(jì)初以來，伴隨著我國大力推進(jìn)高等教育大眾化進(jìn)程，高等教育質(zhì)量問題逐步引起了政府、高校及社會(huì)的高度關(guān)注。（）
洛克是社會(huì)本位論的代表。（）