A.辦學(xué)理念
B.辦學(xué)行為
C.辦學(xué)水平
D.辦學(xué)成績
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A.學(xué)術(shù)權(quán)力
B.行政權(quán)力
C.內(nèi)部權(quán)力
D.外部權(quán)力
A.高校實行中央和省二級管理
B.組建單科性院校
C.恢復(fù)大學(xué)二級學(xué)院建制
D.實行國家計劃招生
A.私立大學(xué)
B.社區(qū)學(xué)院
C.州立大學(xué)
D.國立大學(xué)
教師參與高校治理的重要組織形式是（）
①高校的學(xué)術(shù)委員會
②學(xué)術(shù)界的學(xué)術(shù)研究會
③學(xué)院的教授委員會
④高校的教職工代表大會
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.①②③④
學(xué)術(shù)界通常所認為的學(xué)術(shù)自由主要包括（）
①教的自由
②學(xué)的自由
③研究的自由
④活動的自由
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.①②③④
最新試題
中國近代意義上的高等教育始于19世紀末期的京師大學(xué)堂。（）
大學(xué)精神具有時代性，它是大學(xué)理念的載體。（）
我國高等教育發(fā)展的一個瓶頸是經(jīng)費緊張。（）
1980年，澳大利亞率先實行對外國留學(xué)生收取全額學(xué)費的政策。（）
大學(xué)精神的形成不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷一段比較長的實踐沉淀，體現(xiàn)了大學(xué)精神具有歷史性。（）
洛克是社會本位論的代表。（）
學(xué)術(shù)成果的數(shù)量是衡量高等教育質(zhì)量的首要指標。（）
從教育內(nèi)容上看，東方古代高等教育以人文、自然和雄辯教育為主。（）
自20世紀初以來，伴隨著我國大力推進高等教育大眾化進程，高等教育質(zhì)量問題逐步引起了政府、高校及社會的高度關(guān)注。（）
18世紀以來，在德國新人文主義者洪堡的倡導(dǎo)和推動下，高校不僅是教學(xué)的場所，而且也成為科學(xué)研究的場所。（）