學(xué)術(shù)界通常所認(rèn)為的學(xué)術(shù)自由主要包括（）
①教的自由
②學(xué)的自由
③研究的自由
④活動的自由

關(guān)于高校教師的“學(xué)科性”，表述正確的是（）
①高校教師的身份是教師和學(xué)者，賦予他這個身份的正是他所在的學(xué)科
②學(xué)科賦予了教師專業(yè)知識基礎(chǔ)、理性思維方式、學(xué)術(shù)生活習(xí)慣乃至精神氣質(zhì)
③學(xué)科是塑造教師身份的核心
④學(xué)科歸屬感促進(jìn)了“學(xué)術(shù)共同體”的產(chǎn)生和發(fā)展

高校教師相比其他職業(yè)人士，為何具有更強(qiáng)的自律意識？（）
①高校教師“從事精神生產(chǎn)”的屬性有利于自律意識的形成
②高校教師“勞動的目的性”也有利于自律意識的形成
③高校教師受到的外在監(jiān)督更強(qiáng)
④高校教師的入職年齡更大

20世紀(jì)70年代以來，高等教育研究出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)，開始向科學(xué)化、系統(tǒng)化方向發(fā)展，其主要表現(xiàn)是（）
①高等教育研究在全球范圍內(nèi)普遍展開
②高等教育研究中的國際交流與合作進(jìn)一步加強(qiáng)
③高等教育已經(jīng)成為獨(dú)立的研究領(lǐng)域
④高等教育邊際學(xué)科不斷發(fā)展