A.學術(shù)權(quán)力
B.行政權(quán)力
C.內(nèi)部權(quán)力
D.外部權(quán)力
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A.高校實行中央和省二級管理
B.組建單科性院校
C.恢復大學二級學院建制
D.實行國家計劃招生
A.私立大學
B.社區(qū)學院
C.州立大學
D.國立大學
教師參與高校治理的重要組織形式是（）
①高校的學術(shù)委員會
②學術(shù)界的學術(shù)研究會
③學院的教授委員會
④高校的教職工代表大會
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.①②③④
學術(shù)界通常所認為的學術(shù)自由主要包括（）
①教的自由
②學的自由
③研究的自由
④活動的自由
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.①②③④
關(guān)于高校教師的“學科性”，表述正確的是（）
①高校教師的身份是教師和學者，賦予他這個身份的正是他所在的學科
②學科賦予了教師專業(yè)知識基礎(chǔ)、理性思維方式、學術(shù)生活習慣乃至精神氣質(zhì)
③學科是塑造教師身份的核心
④學科歸屬感促進了“學術(shù)共同體”的產(chǎn)生和發(fā)展
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.①②③④
最新試題
現(xiàn)代大學應(yīng)該保持學術(shù)自由，致力于人的發(fā)展，而不應(yīng)受社會政治、經(jīng)濟的影響。（）
高校質(zhì)量文化應(yīng)當體現(xiàn)以人為本，即圍繞學生成長成才和教師專業(yè)成長來構(gòu)建。（）
大學精神是這所大學的辦學者對這所大學的認識和辦學主張。（）
學術(shù)成果的數(shù)量是衡量高等教育質(zhì)量的首要指標。（）
18世紀以來，在德國新人文主義者洪堡的倡導和推動下，高校不僅是教學的場所，而且也成為科學研究的場所。（）
高校的就業(yè)服務(wù)，只需要做好就業(yè)網(wǎng)站建設(shè)、就業(yè)信息發(fā)布。（）
學生管理只包含了學生的日常事務(wù)管理相關(guān)內(nèi)容。（）
我國是全球最大的留學生輸入國。（）
中國近代意義上的高等教育始于19世紀末期的京師大學堂。（）
中世紀大學主張有限的學術(shù)自由，主要原因在于其遵循“教會一元化的真理體系”。（）