篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。

在人生價值中，人作為價值的客體，相對于不同的主體，可以表現(xiàn)出不同情況。

教師對幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些？

道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進行。

為了測定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進行的考試屬于（）

教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級。

只有通過教師的道德行為選擇，道德準則才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的道德行為。

從教師道德實踐客觀社會環(huán)境中，我們不能探討出教師個體道德形成的根源。

專業(yè)倫理

教師準入和聘用制度，主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。