A.書(shū)寫(xiě)
B.觸摸
C.手語(yǔ)
D.口語(yǔ)
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A.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)
B.拋錨式教學(xué)
C.支架式教學(xué)
D.結(jié)構(gòu)化教學(xué)
A.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程
B.學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)的由外向內(nèi)的傳遞
C.學(xué)習(xí)應(yīng)該和情境化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，才能真正被人理解
D.學(xué)習(xí)成員之間的協(xié)商、互動(dòng)和合作、分享對(duì)知識(shí)獲得有重要意義
A.嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)
B.有意義學(xué)習(xí)
C.結(jié)構(gòu)化教學(xué)
D.情境化教學(xué)
A.認(rèn)知主義
B.行為主義
C.折中主義
D.人本主義
A.教師中心
B.學(xué)生中心
C.逐漸分化原則
D.先行組織者策略
最新試題
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒(méi)有區(qū)別。（）
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過(guò)老師的具體提示或通過(guò)具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說(shuō)成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法正確的是（）