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A.手工
B.泥工
C.建筑游戲
D.尋找?guī)缀误w數(shù)量
A.提供各種平面幾何圖形，讓幼兒對(duì)圖形的一半進(jìn)行涂色。
B.提供具有等分標(biāo)識(shí)且可拼拆的幾何積木讓幼兒拼補(bǔ)、擺弄。
C.提供一些畫有二等分標(biāo)記、四等分標(biāo)記或不等分標(biāo)記的平面幾何圖形，讓幼兒判斷哪些是二等分、哪些是四等分。
D.提供一個(gè)殘缺的平面幾何圖形，以及一些大小、形狀不一的用于拼補(bǔ)的圖形，讓幼兒從這些用于拼補(bǔ)的圖形中找出一塊將殘缺的平面幾何圖形補(bǔ)齊。
A.看誰(shuí)找得快又對(duì)
B.說相反詞
C.摸出符合要求的物品
D.母雞下蛋
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數(shù)學(xué)是具有真實(shí)背景的，遵循科學(xué)規(guī)律的一種抽象。
幼兒期單數(shù)、雙數(shù)的教育是后續(xù)奇數(shù)和偶數(shù)教育的一部分，一般在大班進(jìn)行。
3歲左右的兒童沒有包含觀念，例如他們最初計(jì)數(shù)一組物體的數(shù)量時(shí)，說不出總數(shù)。
幼兒園五大教育領(lǐng)域及各種經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是相互聯(lián)系和滲透的，可以把數(shù)學(xué)教育滲透于其他的領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)之中。
等分教育活動(dòng)以平面圖形為主，學(xué)習(xí)二等分是基礎(chǔ)，可以在二等分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)四等分的方法。
3~4歲的幼兒逐漸進(jìn)入集合的元素感知階段，即能準(zhǔn)確感知集合及其元素了。
行的概念完全是從頭腦中由純粹的思維產(chǎn)生出來的，而不是從外部世界得來的。
滲透性數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是指除專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)以外，滲透在其他教育活動(dòng)和幼兒生活中的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
集合間數(shù)量的比較，當(dāng)材料越相近，匹配的難度就越小。
幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)有（）