您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.手工
B.泥工
C.建筑游戲
D.尋找?guī)缀误w數(shù)量
A.提供各種平面幾何圖形，讓幼兒對圖形的一半進行涂色。
B.提供具有等分標識且可拼拆的幾何積木讓幼兒拼補、擺弄。
C.提供一些畫有二等分標記、四等分標記或不等分標記的平面幾何圖形，讓幼兒判斷哪些是二等分、哪些是四等分。
D.提供一個殘缺的平面幾何圖形，以及一些大小、形狀不一的用于拼補的圖形，讓幼兒從這些用于拼補的圖形中找出一塊將殘缺的平面幾何圖形補齊。
A.看誰找得快又對
B.說相反詞
C.摸出符合要求的物品
D.母雞下蛋
A.知道20以內(nèi)除1以外任何一個數(shù)都可分為兩個部分數(shù)
B.能寫出10以內(nèi)數(shù)的所有分合形式
C.知道一個數(shù)的分合方法比該數(shù)少1
D.理解總數(shù)和部分數(shù)間的等量、互補、互換的關(guān)系
最新試題
行的概念完全是從頭腦中由純粹的思維產(chǎn)生出來的，而不是從外部世界得來的。
幼兒園五大教育領(lǐng)域及各種經(jīng)驗和知識是相互聯(lián)系和滲透的，可以把數(shù)學(xué)教育滲透于其他的領(lǐng)域的教學(xué)活動之中。
從根本上說，教育評價的目的不在于鑒別或診斷，而是為了改進今后的工作成效。
小班幼兒應(yīng)能用圓、正方形、三角形（或?qū)嵨铮┻M行簡單的組合拼搭。
行為檢核的觀察方法實施起來較為困難，教師只可以對一名幼兒進行觀察和記錄。
小班幼兒集合概念發(fā)展水平中，已經(jīng)能用一一對應(yīng)的方法比較不同類物體或圓點的多少（10個以內(nèi)）。
學(xué)前階段幼兒所需要認識的立體圖形包括（）
大班幼兒已經(jīng)會用條形統(tǒng)計圖對物體進行測量、記錄、統(tǒng)計、推斷，并能用數(shù)字說明。
3~4歲的幼兒逐漸進入集合的元素感知階段，即能準確感知集合及其元素了。
3-4歲的幼兒會把看似圓圓的東西稱作圓，直到五六歲以后才慢慢地對形體進行精細感知。