A.藝術性
B.綜合性
C.自主性
D.一體性
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A.中班
B.小班
C.大班
D.小、中、大班皆可
A.可以不用或少用分析性的語言進行語言導入
B.輔助材料包含動作材料、視覺材料兩種
C.在欣賞一首優(yōu)美的抒情音樂時，教師只需要確定幼兒所做的動作的性質要求就可以了
D.輔助材料應具有審美價值
A.以抽象的線條和符號作為替代物來象征實體的，無空間概念的內容
B.圖畫由手和臂膀的簡單運動留下的痕跡
C.是一種有目的、有意識地再現(xiàn)周圍事物和表現(xiàn)自己經(jīng)驗的時期
D.主要將圖形簡單的圓形、三角形等以一定的方式進行組合
A.幼兒藝術教育更注重以審美為核心的藝術啟蒙教育
B.幼兒美育相對于幼兒藝術教育，不重視藝術教育形式
C.幼兒藝術教育必須與幼兒美育相結合
D.幼兒美育主要是完成藝術教育中藝術審美創(chuàng)造美的任務
A.創(chuàng)造問題
B.提出問題
C.解決問題
D.分析問題
最新試題
（）兒童在音樂欣賞過程中基本上會用比較自由多樣的手段對音樂進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，并且在表現(xiàn)過程中努力追求表現(xiàn)的獨特性和創(chuàng)造性。
為大班兒童設計的紙工課題主要是（）
教師幫助兒童在充分了解、體會某一物體的形象、色彩、結構、性質等基礎上，以繪畫方式對物體進行表達、表現(xiàn)的活動，稱作（）
喜歡參加集體的韻律活動和音樂游戲的是（）
下列不屬于學前兒童美術教育活動的內容（）
下列不屬于學前兒童音樂教育運用語言指導法常用的方式的是（）
某一些自由的點線構成，在成人看來就像紙上胡涂亂畫，屬于（）
能夠從音高輪廓飄忽不定到準確在線音高，音域從窄到寬，節(jié)奏從單調散漫到豐富而有組織的調式感從模糊不定到準確，這是（）歲兒童歌唱能力的發(fā)展特點。
（）兒童在韻律活動中的動作表現(xiàn)往往是以自我為中心的，他們還不善于運用動作與同伴配合、交流、共享。
當兒童對音樂及樂器演奏產(chǎn)生興趣以后，就要求兒童堅持不懈的、反復地進行大量練習，這是（）教育體系中的重要觀點。