一位教師基于學(xué)習(xí)共同體理念，在自己所任教的班級內(nèi)開展高中語文學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的實(shí)踐研究屬于（）。

學(xué)情分析針對是“所授班級學(xué)生”的全體與個(gè)體。

對課堂教學(xué)效果有直接的、潛移默化的作用的要素是（）

與教學(xué)規(guī)律相比，教學(xué)原則具有（）

適用于考察被試對概念細(xì)微的辨別能力、推理能力及運(yùn)用原理解釋問題的能力的題型是（）

在教育研究中，回答“為什么”的問題的研究屬于（）。

當(dāng)前國際數(shù)學(xué)教育中十分重視（）

小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排中，置于教材的中心地位的是（）

數(shù)學(xué)的發(fā)生和發(fā)展大致可分為（）

按測評結(jié)果的解釋，可將考評分成（）