閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，調(diào)集各種相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解讀（）。

語(yǔ)文素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性。

寫(xiě)字教學(xué)中，教師的示范作用很重要。

語(yǔ)文課程中，語(yǔ)文素養(yǎng)一般不夠明確。

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化練筆寫(xiě)作。（）

在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)要聯(lián)系學(xué)生的行為讀準(zhǔn)拼音。

語(yǔ)文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一性質(zhì)意味著它是語(yǔ)文課程與教學(xué)唯一正確的形態(tài)。

兒歌和童謠是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體裁。

作文訓(xùn)練具有（）作用和陶冶思想品德的作用。

結(jié)合統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材“快樂(lè)讀書(shū)吧”和學(xué)校推薦必讀書(shū)單，設(shè)置文學(xué)（）課、閱讀（）課、閱讀（）課、閱讀（）課，豐富學(xué)生閱讀體驗(yàn)。