A.釋放精力
B.環(huán)境控制
C.行為管理治療
D.心理治療
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A.可以對(duì)其進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢查
B.教師可以對(duì)其進(jìn)行調(diào)查與行為觀察
C.教師可以通過訪談其父母或監(jiān)護(hù)人來獲得一些信息
D.可以使用兒童發(fā)育問卷、瑞文推理測(cè)驗(yàn)、Brigence篩查表對(duì)其進(jìn)行量表評(píng)定
A.運(yùn)動(dòng)
B.語(yǔ)言能力
C.認(rèn)知
D.社會(huì)生活
A.期望值普遍較低
B.缺乏自我尊重意識(shí)
C.缺乏交往的需要
D.缺乏生理的需求
A.能夠總結(jié)并說出事物的本質(zhì)特征
B.思維刻板,遷移能力差
C.能夠找出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系
D.思維過程不連貫,不具有跳躍性思維
A.運(yùn)動(dòng)障礙
B.認(rèn)知障礙
C.語(yǔ)言障礙
D.感覺障礙
最新試題
如果聽覺障礙發(fā)生在內(nèi)耳,可能影響身體的平衡功能,容易摔倒。
在語(yǔ)言評(píng)估中,評(píng)估者可以直接將那些無(wú)法說或?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)母語(yǔ)的兒童診斷成有言語(yǔ)障礙。
下列屬于發(fā)展遲緩障礙兒童非特定性發(fā)展遲緩方面的特征有()
孩子的同伴互動(dòng)是很重要的,但是不能為了發(fā)展孩子的社交就犧牲發(fā)展其他重要語(yǔ)言及相關(guān)技能的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
從語(yǔ)言的外在表現(xiàn)形式上劃分,可以分為()
言語(yǔ)障礙兒童的學(xué)習(xí)特征有哪些()
障礙評(píng)估中與泛化相關(guān)的障礙有()
下列關(guān)于學(xué)前特殊兒童教育的意義正確的論述是()
多重障礙兒童的特征包括()
視覺障礙兒童評(píng)估流程中的篩選工作包括()