單項選擇題第一學段問題解決的教學策略不包括（）。

A.當學生解決問題的方法不是我們所需要的，教師應該給予學生思考和展示的時間
B.教師應該更多地依靠實際背景，使學生明白問題的來龍去脈
C.教師應該做適當?shù)目偨Y和反思
D.教師應對問題做一些延伸


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1.單項選擇題在小學數(shù)學問題解決中，一般過程為（）。

A.發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、提出假設
B.發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、分析問題、解決問題
C.發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、收集材料，分析問題
D.發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設、驗證假設

2.單項選擇題問題解決具有三個基本特征不包括（）。

A.方法性
B.認知性
C.序列性
D.目的性

3.單項選擇題在綜合與實踐課程評價中，教師要關注的主要評價內(nèi)容不包括（）。

A.學生是否掌握了應有的數(shù)學方法和技能
B.學生在活動過程中的創(chuàng)新精神和實踐能力是否得到提高
C.學生在活動中是否獲得了正確的結論
D.學生在活動中的態(tài)度是否認真

4.單項選擇題下列關于綜合與實踐課程評價特點的描述中不準確的一項是（）。

A.綜合與實踐課程的評價更注重過程性的評價
B.學生在實踐課程中獲得結論的正確與否非常重要
C.綜合與實踐目標的多元性、形式的多樣性以及內(nèi)容的開放性決定了評價必須做到評價主體、手段和方法的多樣性
D.在評價時，要特別關注學生數(shù)學知識的運用和理解，以及學生在活動過程中的變化和發(fā)展

5.單項選擇題下列關于綜合與實踐課程中小組合作表述中正確的一項是（）。

A.“異質(zhì)分組”是指按照學生的性別、知識基礎、學習能力、組織能力、性格特點的相近進行分組
B.“同質(zhì)分組”是指按照學生的性別、知識基礎、學習能力、組織能力、性格特點的差異進行分組
C.一般來說，對于活動性、操作性較強的實踐活動，宜采用“異質(zhì)分組”
D.“同質(zhì)分組”這種分組方式認為小組中保持差異可以有效地促進優(yōu)勢互補