A.錄音媒體
B.幻燈媒體
C.投影媒體
D.智能媒體
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A.行為控制語文教學(xué)設(shè)計
B.長程教學(xué)設(shè)計
C.語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計
D.相互調(diào)適類語文教學(xué)設(shè)計
A.背誦必須做到:正確、流利、有節(jié)奏
B.復(fù)述包括詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述、全盤復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述等
C.學(xué)生可以從語言運用等方面多處質(zhì)疑
D.高年段默讀每分鐘不少于400字
A.錯字破壞了字的定形性
B.別字破壞了字的規(guī)定性
C.錯別字有筆畫增減等五種類型
A.觀察力、記憶力、想象力、判斷力、注意力
B.觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力
C.觀察力、記憶力、想象力、理解力、注意力
D.觀察力、記憶力、想象力、概括力、注意力
A.語文課程是一門富含情感的課程
B.語文學(xué)習(xí)要從熱愛祖國的語言文字等方面培育情感態(tài)度
C.人們習(xí)慣于把人類的情感分為理智感、道德感和審美感
D.語文態(tài)度,就其本質(zhì)而言,就是要在語文課程中培植學(xué)生的初級情感
最新試題
通過查字典理解詞義是學(xué)生自學(xué)生字,了解詞義的唯一方法。
字形教學(xué)不需要體現(xiàn)漢字本身的字形規(guī)律。
誦讀法是傳統(tǒng)的語文教育的基本方法,包括朗讀和背誦。
漢語拼音的聲母、韻母的讀音和形之間有直接聯(lián)系。
《千字文》和《急就篇》是我國唐代的識字教材。
單獨識字教材的教學(xué)過程一般包括提出生字—教學(xué)生字的音、形、義兩個環(huán)節(jié)。
閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生進行交際的重要因素是曲折生動的情節(jié)。
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用使語文教學(xué)的資源無限地擴大。
教材是教師進行教學(xué)活動的憑借,教材、教師、教室一起被稱為教學(xué)活動的三要素。
語文課程的“人文性”著重指明:學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎樣學(xué)”。