（）是小學教育研究工作的最后一環(huán)。

小學教育研究的連續(xù)性包括研究過程的連續(xù)性、揭示規(guī)律的連續(xù)性和（）

除了錄音、錄像等儀器設備類觀察工具之外，課堂觀察研究工具不包括（）

（）就是運用哲學的原則認識事物現(xiàn)象，并解決具體的問題。

研究報告的質(zhì)量取決于（）

以發(fā)展和完善教育理論為目的的研究是（）

學業(yè)測驗常常采用（）或五級（優(yōu)、良、中、及格、不及格）計分。

當一個研究中設計的變量都是清晰明確的，可以進行操作化定義進行準確測量的時候，就可以選擇使用（）進行研究。

（）是指實驗中沒有控制組，僅有一個實驗組的實驗設計。

（）指對文獻內(nèi)容做客觀、系統(tǒng)、量化的描述與分析，以此來考察社會事實的研究方法。