小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究章節(jié)練習(xí)(2020.10.20)

判斷題
初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)不是第二學(xué)段“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程”的教學(xué)目標(biāo)。
答案：錯誤
填空題
1992年，“國際教育成就評價組織（IAEP）”發(fā)表了13歲兒童的數(shù)學(xué)測試成績，中國在21個國家和地區(qū)名列（）
答案：第一
問答題
我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展和既往的七次課程改革，都取得了巨大的成就，對于促進(jìn)我國政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等各個方面的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。但是我們必須實(shí)事求是地承認(rèn)，目前我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀同時代發(fā)展的要求和肩負(fù)的歷史重任之間還存在著巨大的反差。我國基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步，其原因有哪些？
答案：第一，固有的知識本位、學(xué)科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危害影響至深，這與時代對人的要求形成了極大的反差。第二，傳...
填空題
教學(xué)案例的一般結(jié)構(gòu)是（）。
答案：主題與背景、案例背景、案例描述、案例反思
名詞解釋
課后備課
答案：指教師在上完課后或觀摩完課后，根據(jù)教學(xué)中所出現(xiàn)的反饋信息進(jìn)一步修改和完善，明確課堂教學(xué)改進(jìn)的方向和措施，最終形成較為成功...
單項(xiàng)選擇題
以下不屬于學(xué)習(xí)評價的目的地是（）。
A.師生活動質(zhì)量的判斷
B.進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
C.依據(jù)學(xué)業(yè)對學(xué)生排序
D.為師生活動提供反饋
單項(xiàng)選擇題
我國21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、（）、統(tǒng)計與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等四個領(lǐng)域。
A.應(yīng)用題
B.運(yùn)算
C.空間與圖形
D.量與計量
單項(xiàng)選擇題
新中國成立以來我國的第一套全國通用五年制小學(xué)算術(shù)課本是在第（）次課程改革期間編寫的。
A.1
B.2
C.3
D.4
判斷題
小學(xué)數(shù)學(xué)教師只需要懂得教育知識就能勝任
答案：錯誤
問答題
教材分析的內(nèi)容有？
答案：1）分析教材的編排體系和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系
2）分析研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
3）分析教材中能力培...

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究章節(jié)練習(xí)(2020.10.20)

初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)不是第二學(xué)段“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程”的教學(xué)目標(biāo)。

1992年，“國際教育成就評價組織（IAEP）”發(fā)表了13歲兒童的數(shù)學(xué)測試成績，中國在21個國家和地區(qū)名列（）

教學(xué)案例的一般結(jié)構(gòu)是（）。

課后備課

以下不屬于學(xué)習(xí)評價的目的地是（）。

我國21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、（）、統(tǒng)計與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等四個領(lǐng)域。

新中國成立以來我國的第一套全國通用五年制小學(xué)算術(shù)課本是在第（）次課程改革期間編寫的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師只需要懂得教育知識就能勝任

教材分析的內(nèi)容有？

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究章節(jié)練習(xí)(2020.10.20)

初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)不是第二學(xué)段“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程”的教學(xué)目標(biāo)。

1992年，“國際教育成就評價組織（IAEP）”發(fā)表了13歲兒童的數(shù)學(xué)測試成績，中國在21個國家和地區(qū)名列（）

教學(xué)案例的一般結(jié)構(gòu)是（）。

課后備課

以下不屬于學(xué)習(xí)評價的目的地是（）。

我國21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、（）、統(tǒng)計與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等四個領(lǐng)域。

新中國成立以來我國的第一套全國通用五年制小學(xué)算術(shù)課本是在第（）次課程改革期間編寫的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師只需要懂得教育知識就能勝任

教材分析的內(nèi)容有？

初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)不是第二學(xué)段“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程”的教學(xué)目標(biāo)。

1992年，“國際教育成就評價組織（IAEP）”發(fā)表了13歲兒童的數(shù)學(xué)測試成績，中國在21個國家和地區(qū)名列（）

教學(xué)案例的一般結(jié)構(gòu)是（）。

以下不屬于學(xué)習(xí)評價的目的地是（）。

我國21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、（）、統(tǒng)計與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等四個領(lǐng)域。

新中國成立以來我國的第一套全國通用五年制小學(xué)算術(shù)課本是在第（）次課程改革期間編寫的。

教材分析的內(nèi)容有？