A.比較對應(yīng)數(shù)量的變化
B.分析數(shù)量關(guān)系
C.理解題意
D.檢驗(yàn)和書寫答句
E.列式解答
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A.小學(xué)生長期應(yīng)用算術(shù)解法,不適應(yīng)代數(shù)解法的思路
B.小學(xué)生的思維水平無法對數(shù)量關(guān)系做全面的分析
C.小學(xué)生即使找出等量關(guān)系也不容易列出代數(shù)式
D.小學(xué)生對題目的形式比較生疏,造成思路不通暢
E.小學(xué)生對方程的含義難以掌握
A.把生活中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題
B.把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)算式
C.把復(fù)合應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為簡單應(yīng)用題
D.把抽象的問題轉(zhuǎn)化為具體的問題
E.把未知數(shù)量轉(zhuǎn)化為已知數(shù)量
A.完備性
B.獨(dú)立性
C.無條件性
D.無矛盾性
E.關(guān)聯(lián)性
A.找出已知量和未知量
B.把方程轉(zhuǎn)化為算術(shù)方法
C.把未知量轉(zhuǎn)化為已知量
D.找到等量關(guān)系
A.復(fù)合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜
B.復(fù)合應(yīng)用題所涉及的范圍及反映現(xiàn)實(shí)生活的面比較廣
C.復(fù)合應(yīng)用題有許多的隱含條件
D.復(fù)合應(yīng)用題的條件與問題之間存在形式上的“分離”現(xiàn)象
最新試題
判定一個主體是否進(jìn)行了學(xué)習(xí),應(yīng)依據(jù)()。
小學(xué)數(shù)學(xué)是初等數(shù)學(xué)中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容,也就是說相當(dāng)于人類對數(shù)學(xué)()的階段。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排為什么要把基本概念、基本規(guī)律、基本方法置于中心地位?
小學(xué)數(shù)學(xué)為什么要選現(xiàn)代生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識作為教學(xué)內(nèi)容?
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分析,小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力?
小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決主要是指()。
一個小學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué),與其自身相關(guān)的可能的原因有()。
學(xué)生通過聽教師講授來掌握知識這是屬于()。
范例學(xué)習(xí)法的主要特點(diǎn)有()。
嘗試學(xué)習(xí)法的主要特點(diǎn)有()。