A.學(xué)生應(yīng)知道圖形的一般特征
B.學(xué)生應(yīng)知道圖形的一兩個簡單特征
C.學(xué)生應(yīng)知道圖形的某些本質(zhì)特征，但一般不要求對概念下定義
D.要求學(xué)生能初步認(rèn)識圖形的外形
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A.數(shù)學(xué)思考方法和邏輯推理方法
B.數(shù)和形
C.點(diǎn)、線、面
D.物體的形狀、大小和位置
A.平移、旋轉(zhuǎn)、拼合
B.集合
C.“由曲變直”的極限
D.數(shù)形結(jié)合
A.要使學(xué)生學(xué)會尋找割補(bǔ)、劃分圖形的方法
B.使學(xué)生學(xué)會測量的方法
C.讓學(xué)生掌握有關(guān)的幾何概念
D.讓學(xué)生掌握幾何求積計算方法
A.以代數(shù)的數(shù)學(xué)思想為主線進(jìn)行
B.以對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想為主線
C.以轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思考方法為主線
D.以等積變形的數(shù)學(xué)思想為主線
A.表格形式
B.幾何要素分類的方式
C.動手操作或?qū)嶒?yàn)的方式
D.準(zhǔn)確、簡練的語言
最新試題
為什么說培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)能力是時代賦予小學(xué)課程的重要任務(wù)？
小學(xué)數(shù)學(xué)是初等數(shù)學(xué)中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也就是說相當(dāng)于人類對數(shù)學(xué)（）的階段。
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力？
一般說來，（）比較適合小學(xué)高年級用于學(xué)習(xí)較復(fù)雜的內(nèi)容。
數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的相互滲透推動了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，尤其是（）的推廣，更改變了數(shù)學(xué)的整個面貌。
在學(xué)習(xí)中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生迫切探求新知識的積極性，這是學(xué)習(xí)過程中的（）。
我國傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中的“立志”這一環(huán)節(jié)與現(xiàn)在學(xué)習(xí)模式中（）的相對應(yīng)。
范例學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)是（）。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)融合著來自傳統(tǒng)領(lǐng)域的結(jié)果以及來自（）等應(yīng)用領(lǐng)域的新方法。
編寫教材時，要注意處理好主與次，幾何初步知識方面著重培養(yǎng)的是（）。