單項(xiàng)選擇題推導(dǎo)求積公式時(shí)應(yīng)（）。

A.以代數(shù)的數(shù)學(xué)思想為主線進(jìn)行
B.以對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想為主線
C.以轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思考方法為主線
D.以等積變形的數(shù)學(xué)思想為主線


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1.單項(xiàng)選擇題認(rèn)識(shí)幾何圖形時(shí)，教師應(yīng)在學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上用（）進(jìn)行抽象概括。

A.表格形式
B.幾何要素分類的方式
C.動(dòng)手操作或?qū)嶒?yàn)的方式
D.準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言

2.單項(xiàng)選擇題將操作實(shí)驗(yàn)安排在了解圖形特征之前的主要目的是（）。

A.為了鞏固知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)
B.為了通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)圖形的特點(diǎn)
C.為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣
D.為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力

3.單項(xiàng)選擇題提供變式圖形時(shí)采用同中求異的方法的作用是（）。

A.利用變化了的非本質(zhì)屬性，讓學(xué)生掌握?qǐng)D形的本質(zhì)屬性
B.利用變化了的本質(zhì)屬性幫助學(xué)生從相似圖形中辨別圖形的本質(zhì)區(qū)別
C.利用變化中的圖形幫助學(xué)生掌握?qǐng)D形之間的聯(lián)系
D.利用不同形狀的圖形使學(xué)生形成清晰的圖形表象

4.單項(xiàng)選擇題提供標(biāo)準(zhǔn)圖形給學(xué)生觀察的主要目的是（）。

A.防止學(xué)生產(chǎn)生擴(kuò)大內(nèi)涵或縮小外延的錯(cuò)誤
B.引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖形的精確性方面進(jìn)入高一級(jí)的水平
C.防止學(xué)生產(chǎn)生模糊、籠統(tǒng)的空間觀念
D.利用標(biāo)準(zhǔn)圖形的穩(wěn)定性，讓小學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形的特征

5.單項(xiàng)選擇題利用實(shí)物與模型的演示引導(dǎo)學(xué)生的觀察應(yīng)按（）。

A.從觀察圖形的不明顯要素到觀察明顯要素的順序進(jìn)行
B.從觀察標(biāo)準(zhǔn)圖形到觀察變式圖形的順序進(jìn)行
C.從實(shí)物和模型到圖形的順序進(jìn)行
D.從學(xué)會(huì)辨別圖形到掌握?qǐng)D形特征的順序進(jìn)行

最新試題

小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)以（）為主線。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決主要是指（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力？

題型：?jiǎn)柎痤}

現(xiàn)代數(shù)學(xué)融合著來(lái)自傳統(tǒng)領(lǐng)域的結(jié)果以及來(lái)自（）等應(yīng)用領(lǐng)域的新方法。

題型：多項(xiàng)選擇題

從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

題型：?jiǎn)柎痤}

小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本計(jì)算是指（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

一般說(shuō)來(lái)，（）比較適合小學(xué)高年級(jí)用于學(xué)習(xí)較復(fù)雜的內(nèi)容。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展歸根結(jié)底是（）決定的。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

判定一個(gè)主體是否進(jìn)行了學(xué)習(xí)，應(yīng)依據(jù)（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

為什么說(shuō)有必要也有可能通過(guò)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育？

題型：?jiǎn)柎痤}