A.為了鞏固知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)
B.為了通過觀察發(fā)現(xiàn)圖形的特點(diǎn)
C.為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣
D.為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力
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A.利用變化了的非本質(zhì)屬性，讓學(xué)生掌握圖形的本質(zhì)屬性
B.利用變化了的本質(zhì)屬性幫助學(xué)生從相似圖形中辨別圖形的本質(zhì)區(qū)別
C.利用變化中的圖形幫助學(xué)生掌握圖形之間的聯(lián)系
D.利用不同形狀的圖形使學(xué)生形成清晰的圖形表象
A.防止學(xué)生產(chǎn)生擴(kuò)大內(nèi)涵或縮小外延的錯(cuò)誤
B.引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖形的精確性方面進(jìn)入高一級(jí)的水平
C.防止學(xué)生產(chǎn)生模糊、籠統(tǒng)的空間觀念
D.利用標(biāo)準(zhǔn)圖形的穩(wěn)定性，讓小學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形的特征
A.從觀察圖形的不明顯要素到觀察明顯要素的順序進(jìn)行
B.從觀察標(biāo)準(zhǔn)圖形到觀察變式圖形的順序進(jìn)行
C.從實(shí)物和模型到圖形的順序進(jìn)行
D.從學(xué)會(huì)辨別圖形到掌握圖形特征的順序進(jìn)行
A.學(xué)生頭腦中圖形的穩(wěn)定性
B.學(xué)生空間觀念的清晰度
C.學(xué)生對圖形特征與計(jì)算方法的掌握程度
D.學(xué)生已具備的邏輯思維能力
A.從直觀水平上升到以特征識(shí)別為特點(diǎn)的概括水平
B.從實(shí)物的觀察到對圖形的觀察
C.從抽象概括水平回到直觀水平
D.從明顯要素的識(shí)別到不明顯要素的識(shí)別
最新試題
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，隨著年級(jí)的升高，直觀教具的使用越來越少，這樣做的依據(jù)是（）。
在解答應(yīng)用題時(shí)，為更快地填補(bǔ)條件與目標(biāo)之間的空隙，可以采用（）方法或手段。
小學(xué)數(shù)學(xué)為什么要選現(xiàn)代生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容？
如何寓教學(xué)方法于教材編寫之中來促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展？
學(xué)生通過聽教師講授來掌握知識(shí)這是屬于（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)是初等數(shù)學(xué)中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也就是說相當(dāng)于人類對數(shù)學(xué)（）的階段。
一個(gè)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)應(yīng)該有利于（）。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)融合著來自傳統(tǒng)領(lǐng)域的結(jié)果以及來自（）等應(yīng)用領(lǐng)域的新方法。
在思想教育方面結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，可以自然地進(jìn)行（）。
嘗試學(xué)習(xí)法的主要特點(diǎn)有（）。