職業(yè)教育心理學借鑒心理學的研究方法如觀察法、實驗法、調(diào)查法等。（）

能力是指學生運用知識于實際的心理動作技能和技巧。（）

學習變量有學習者的情境因素和（）。

奧蘇伯爾根據(jù)學習內(nèi)容把學生的學習分為（）學習。

接觸環(huán)境越復雜，學習機會越多，（）活性水平越高。

結(jié)合教育實踐，一般把學習分為習得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應(yīng)用三個階段。（）

教育心理學不僅要研究學生學習的心理學規(guī)律，還要研究（）。

做課堂筆記會分心，妨礙聽課，已過時。（）

學生對學習的內(nèi)容本身感興趣，才能滿足他們的興趣和好奇心。（）

人的心理內(nèi)容具有（）。